心理教育PSYCHOEDUCATION

A SPACE TO PAUSE

心理教育

探索情緒、壓力與生活經驗。

01 / 覺察壓力

01 / AWARENESS

聽聽身體的聲音

察覺此刻的壓力。

02 / CAPACITY

看看心裡的容量

看見壓力,也看見調節的空間。

03 / FLOW

按自己的步伐

在流動與停留之間,整理感受。

04 / LISTEN

了解最近的自己

回顧近來的心情與生活。

本平台由教育心理學家設計回到起點
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生命流動

情緒問卷平台

快樂方程式

Happiness Formula: H = S + C + V

H=S+C+V
S|個人特質與經驗 · Set Range

每個人的特質與成長經驗不同,感受也有所不同。

C|生活環境與際遇 · Circumstances

最近的學習、人際關係與生活事件,也會影響我們的心情。

V|主動調節行動 · Voluntary Activities

透過休息、活動、求助與自我照顧,探索適合自己的調節方法。

輔導使用方式

這個方程式提供理解快樂的角度,並不是計算個人快樂程度的公式。

壓力偵察器

系統狀態
穩定
00:00 .0
1 等級
穩定 輕微壓力 高壓狀態
PRT: LV.01

穩定

1-3
PRT: LV.05

輕微壓力

4-6
PRT: LV.08

高壓狀態

7-10

此刻心情

你今天的心情,大概在甚麼位置?

—/ 10
12345678910
1 · 非常低落10 · 非常愉快

應對信心

面對最近的事情,你有多少信心?

—/ 10
12345678910
1 · 完全沒有信心10 · 很有信心

使用指引

如何使用

邀請學生調整咪錶,表示自己此刻的壓力程度。1 分代表壓力很低,10 分代表壓力很高。

可以怎樣問

「你現在的壓力大概是幾分?」

「甚麼事情讓你選擇這個分數?」

「身體有甚麼感覺,讓你知道自己有壓力?」

「最近有沒有壓力稍微低一點的時候?當時有甚麼不同?」

「如果壓力減少一分,你希望會有甚麼改變?」

帶領時留意

先理解學生的經驗,不急於要求他降低分數。計時器可協助留意經過的時間,不代表學生必須在限時內平靜下來。

如何使用

邀請學生點選或拖動量尺,表示自己今天的心情。1 分代表「非常低落」,10 分代表「非常愉快」。

可以怎樣問

「你今天的心情,大概在甚麼位置?」

「甚麼讓你選擇這個分數?」

「這個心情比較接近甚麼感受?」

「今天有沒有哪一刻,心情稍微好一點?」

「此刻你希望得到甚麼陪伴或支持?」

帶領時留意

一個分數未必能包含所有感受,學生也可以同時有幾種心情。不需要把高分視為目標,也不宜用分數比較不同學生。

如何使用

先與學生選定一件最近面對的事情,例如學習、人際關係或生活上的轉變。

1 分代表「完全沒有信心應對」,10 分代表「很有信心應對」。邀請學生點選山徑、拖動光點,或調整下方量尺,表示自己目前的位置。

可以怎樣問

「面對這件事,你覺得自己現在在哪個位置?」

「甚麼讓你選擇這個位置?」

「到目前為止,有甚麼曾經幫助你應對?」

「如果多一點信心,你覺得會有甚麼不同?」

「有甚麼人或事情,可以支持你走下一小步?」

帶領時留意

山頂不是必須到達的目標,也不代表表現較好。尊重學生的步伐,重點是理解他已有的力量,以及仍然需要的支持。

本工具用於協助對話,並非心理評估量表。分數只作本次探索的參考。

壓力調節杯

總負荷
0%

SESSION START

先選一隻杯,代表今天的自己

我們會用這隻杯,慢慢探索:
情緒的容量、最近的生活狀態,
壓力如何一點一點注入杯中,
以及可以如何為自己留多一點空間。

壓力太多了,先休息一下。
透明玻璃杯

互動控制

0%

我的杯,現在承載了多少?

0%

哪些事情正在影響我的容量?

0%

可以怎樣幫自己慢慢回穩?

S 幅度
0%
C 際遇
0%
V 調節
0%

GUIDE

快樂方程式

H = S + C + V

Happiness = Set Range + Circumstances + Voluntary Activities

S|個人特質與經驗

Set Range

每個人的特質與成長經驗不同,感受也有所不同。

C|生活環境與際遇

Circumstances

最近的學習、人際關係與生活事件,也會影響我們的心情。

V|主動調節行動

Voluntary Activities

透過休息、活動、求助與自我照顧,探索適合自己的調節方法。

這個方程式提供理解快樂的角度,並不是計算個人快樂程度的公式。